突破阶层固化，进级精英阶层 — 这所加拿大精英私校是如何培养学生领导力的？

阶层固化是近年来讨论较多的话题，阶层固化是指社会各阶级之间流动性受阻。中国有句古话，“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”，形象地描述了阶层固化的现象。在中国，阶层固化自古以来就存在，虽然科举制实行以来，有才能的人可以通过自身的努力来突破固有的圈子，进入更高的阶层，但真正通过科举成为达官贵人的也是凤毛麟角，更多的人还是停留在自己固有的圈层。进入现代，高考成为穷人改变命运，向美好生活迈进的最有效途径，普通人只要愿意努力，就有机会跳出原有的圈层，跃升到更高阶层，但能够进入精英阶层的还是寥寥无几。中国的教育在经历多次改革后已经有了很大的改进，尤其在基础教育方面相比西方教育更有优势，稳扎稳打，学生的基本功扎实，知识体系更完善，但中国的教育在对学生软实力的培养上仍然欠缺，更多地注重学习成绩，更看重知识和技能，所以中国不缺专业技术性人才，缺的是管理型人才，尤其是在国际舞台上能够跻身行业领袖的人才，因为成为领导者除了专业知识和技能外，更需要具备超凡的领导力。但领导力并不是要做多大的事，担任多高的职务才能培养，相反，每个人在日常生活的点滴中都有机会锻炼自己的领导力。加拿大精英私校艾普比学院就是这样一所学校，学校培养学生领导力的方式就是让学生在生活点滴中体验、学习，和实践，在润物细无声中培养学生的领导才能，为今后成为行业精英做好充分的准备。

Appleby College是加拿大享有卓越声誉的精英私立中学，坐落于多伦多市区以西约半小时车程的Oakville市。校园毗邻安大略湖，占地60英亩，校园风景如画。

Appleby College招收7-12年级的男女学生（混校），30%的学生是来自全球四十多个国家的国际学生，使得学校融入全球多样化的文化和视野。

艾普比学院对学生领导力的培养渗透在学校的方方面面，例如核心理念、课程设置、课外活动、户外运动、寄宿生活等。

7-8年级学生通过课堂学习和体验式教育对领导力有基本的认识，并且通过参与各类俱乐部来锻炼自己的领导力，例如模拟联合国，学生会，义工组织，青年方圆组织等。学生还通过参与工作坊来探索如何成为合格的世界公民，在学生积极参与管理工作时，他们能够从全新的视角看待问题，对不同观点更加包容。在这个过程中，学生的软实力也得到发展，例如沟通能力及与他人有效合作的能力等。学校鼓励学生无论在校内还是校外都能成为积极的领导者，人格健全的人。

艾普比学院7-8年级甚至采用“学习成果汇报”（POLs）的形式来替代传统的考试，学生向家长、老师和同学分享自己的学习体验及成长变化，这种测试方式让学生有机会展示自己，大胆地将自己的观点和他人分享，同时也鼓励学生进行自我反思和深度思考。

对于9-10年级的学生，学校侧重学生的品格培养，同时在这个阶段继续强化学生的领导力，通过参与各类workshop，学生委员会，学生大使，领导力俱乐部等活动进行学习和实践，同时学生的领导力在课堂学习、学习顾问小组、寄宿活动中都有机会得到锻炼，学生每年春季都有机会申请学校正式的管理岗位。学校鼓励学生引领未来，成为积极影响世界的世界公民。

11-12年级的学生重点在于培养学生健全的人格，让学生积极参与到丰富多彩的学术课程、课外活动、领导力项目及寄宿项目中，从而培养应对当下和未来的重要技能。在户外领导力课堂中，11-12年级学生将带领10年级学生共同参与活动，并且学生可以通过项目设计，领导力俱乐部、领导力会议、午餐活动、倡导建议、竞选学生领袖等进行实践。高年级学生还有机会参加国际交换生项目，去到不同的国家交流学习三周到一学期，包括德国、西班牙、法国、南非、泰国、印度等。这样的国际交流让学生学会用多元视角看待不同的文化，提升跨文化交流和沟通能力与适应能力。学生还可以参与方圆组织的活动，参加国内外会议，与世界各国的同龄人线上共同探讨文化和世界问题。在校内，学校还提供超过200多个学校管理岗位供学生们选择。学校要求12年级学生必须住校，目的是增强学生的责任感和沟通力、解决冲突的能力、社交与自我管理的能力

全球体验式教育：读万卷书，行万里路。艾普比学院不仅对学生的学术能力有很高的要求，还希望学生将书本知识和实践相结合，增长见识，开阔视野。例如学校组织学生到世界各地体验当地生活和文化，进行文化学习和交流，包括语言、艺术、历史、地理、宗教等。正是在这样的体验中，学生有机会了解到不同的文化和风土人情，并学习如何与不同文化背景的人相处，站在他人的角度看待问题，从而更加客观、理性的看待不同文化间的差异，这无疑对学生的国际领导力的培养大有好处。艾普比的毕业生除了获得学校颁发的毕业证书外，还有机会获得全球领导力证书。 

但对于领导力这样看不见，摸不着软实力，学校如何量化学习内容及实际效果？艾普比学院有它独特的方式，学校依托第三方学习工具和平台来对学生的领导力进行评估和学习效果管控。

例如 Student Leadership Challenge平台主要用来启发、鼓励和培养学生的领导力，它通过5项领导力行为典范标准来衡量学生是否达到设定的目标，通过学生自评和老师评测随时跟踪学习进展并及时修正。

Institute on Character 平台则主要用来培养学生的品格及作为领导者所具备的特质。21世纪初的一项社会科学研究发现每个人在24个性格特质中都有自己独特的性格优势，而这24个性格又可划分为六大类：智慧、勇气、正义、自律、自我超越、仁爱。Institute on Character将帮助学生发现自己的性格优势并更好地利用自身的优势来达成目标。

Birkman平台提供完善的测评报告，帮助学习者对自己的行为、动力和盲区有更清楚的认识并获得可行的建议。学生将发现自身想要提高工作效率的愿望与团队的理解力之间存在的差距，认识到自己在领导力训练过程中面临的挑战，并调整策略，与团队成员进行有效的沟通。

Core Strengths 工具将帮助学生发现自身的潜能，并通过自己的影响力来优化团队工作效率。因为优秀的领导者能够将团队成员的潜能最大化，激发他们的想象力与工作动力并给予团队选择的自由而不是命令或控制他人。

艾普比学院对学生领导力的重视和培养正是体现了学校的办学理念，即“培养学生成为社区、本国及世界的领袖，重要贡献者及杰出代表。”学校认为要实现这一目标，学生需要具备很强的适应能力，意志力和抗挫折能力。他们在多变的环境中依然能够保持不变的好奇心，具备创造性解决问题的思维模式、跨文化交际能力以及批判性思维能力，以应对当今瞬息万变的世界。学校希望自己培养的毕业生成为热情勇敢、诚实正直，有爱心、有责任感的公民，同时具备敏锐的觉察力、服务他人的意识和健康成熟的道德观。正是如此，艾普比学院的校友在世界各行各业都是行业精英和领袖，例如美国著名的演员、制作人和导演Colin Ferguson，前美国最高法院大法官 John Marshall Harlan，前加拿大参议员 Norman Kempton Atkins，加拿大国家橄榄球队运动员 Phil Mackenzie，加拿大的职业滑雪运动员Jeff Batchelor等。

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